師生關(guān)系 家校共育——班主任工作交流座談會(huì)

　　2019年12月6日下午，全體初一、初二班主任在徐書記和吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在博學(xué)樓一樓日語(yǔ)教室召開(kāi)以“師生關(guān)系 家校共育”為主題的班主任工作交流座談會(huì)。目的是通過(guò)分享交流讓大家做更有智慧的班主任，在教育生涯中體驗(yàn)幸福感和成就感。

李娜老師發(fā)言講到，我們的工作雖然平凡，但卻又非常幸福。因?yàn)槲覀兛梢园殡S在一群可愛(ài)的孩子身邊，參與他們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證他們的蛻變。只要我們心中充滿愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)，用愛(ài)的語(yǔ)言去表達(dá)心中所想，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，他們就一定會(huì)感受到這份愛(ài)，同時(shí)以愛(ài)回饋給我們。所以教育雖任重而道遠(yuǎn)，但未來(lái)仍可期。

同事（李闖）眼中的李娜老師：

從李娜老師的發(fā)言可以感受到兩個(gè)詞匯，那就是細(xì)膩和溫暖。我們的班主任工作是十分細(xì)碎且繁瑣的，可是李娜老師能夠在日復(fù)一日的教育工作中用細(xì)膩的情感去感化學(xué)生，并且抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生，這是十分難能可貴的。師愛(ài)是這世上最純粹的愛(ài)。也正是李老師心中有愛(ài)才會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。第二點(diǎn)我想說(shuō)的是“溫暖”，良言一句三冬暖惡語(yǔ)傷人六月寒。李娜老師與學(xué)生的溝通如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。她不會(huì)只有呵斥，而是講明道理，告訴學(xué)生“為什么要這樣做？”這不僅讓學(xué)生明白了遵守規(guī)則的意義，更拉近了師生之間的距離。也讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽(yáng)光般的溫暖。都說(shuō)什么樣的班主任就帶什么樣的班級(jí)，相信我們所有老師都能夠像李娜老師一樣做一個(gè)心思細(xì)膩，有愛(ài)溫暖的班主任，那么我們也一定能夠帶出一班內(nèi)心充滿愛(ài)，并能給予別人溫暖的陽(yáng)光少年。

楊琳琳老師主要從以下幾方面進(jìn)行分享：

1.讓青春期的孩子學(xué)會(huì)從別人的角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感再進(jìn)行教育時(shí)我們會(huì)有意想不到的收獲。

2.我們現(xiàn)在和家長(zhǎng)溝通的方式更多的是通過(guò)電話和微信聯(lián)系，由于不是面對(duì)面的聊天所以會(huì)有很多我們注意不到的細(xì)節(jié)，一方面中華語(yǔ)言博大精深再加上有時(shí)說(shuō)者無(wú)意、聽(tīng)者有意，所以我認(rèn)為我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意自己的語(yǔ)言不帶有任何負(fù)能量情緒，有時(shí)甚至得像客服人員一樣，本著為家長(zhǎng)、學(xué)生解決問(wèn)題的態(tài)度，讓家長(zhǎng)和孩子感受到我們的誠(chéng)意問(wèn)題解決便會(huì)更加順暢。這過(guò)程中也體現(xiàn)了我溝通的原則就是：細(xì)節(jié)展現(xiàn)真心、家長(zhǎng)也需鼓勵(lì)、適當(dāng)進(jìn)行輔助。

同事（毛秀梅）眼中的楊琳琳老師：

毛老師主要從4個(gè)詞以及五講、五有對(duì)楊老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

1.漂亮、熱情、耐心、細(xì)致

2.班主任工作五講：講原則、講方法、講效率、講關(guān)愛(ài)、講執(zhí)行力

3.教學(xué)工作五有：有耐心、有愛(ài)心、有方法、有力度、有成績(jī)

作為一個(gè)老班主任，我從這個(gè)年輕人身上學(xué)到了謙虛謹(jǐn)慎，虛心接受別人的意見(jiàn)和批評(píng)，不給自己的錯(cuò)誤找理由。正所謂后生可畏，交流會(huì)鞭策我不斷改進(jìn)自我班級(jí)管理方法，活到老，學(xué)到老。

趙晴宇老師說(shuō)到，人無(wú)完人，學(xué)生在成長(zhǎng)中肯定會(huì)出現(xiàn)思想、行為上的偏差，犯一些錯(cuò)誤。人的成長(zhǎng)和成熟，其實(shí)就是在不斷糾錯(cuò)中進(jìn)行的。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，在集體生活中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，我們需要用各種制度規(guī)范學(xué)生的行為，要保證提醒在前，警示在中，處罰在后，教育貫徹始終，談話要有溫度 ，循序漸進(jìn)，不把懲戒一次用到極致。

同事（李博）眼中的趙晴宇老師：

趙老師的分享讓我深有感觸，她的做法別出心裁，她的執(zhí)行斬釘截鐵，她的措施行之有效。首先她提出懲罰不是為了罰，是為了達(dá)到更好的教育效果，而且懲罰不是隨意的，不是隨機(jī)的，而是嚴(yán)格按照班規(guī)，堅(jiān)持執(zhí)行，但獎(jiǎng)懲方式并不死板，比如免作業(yè)卡，免罰寫卡等，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，也能更好地拉進(jìn)與學(xué)生距離；其次，班級(jí)管理不在于罰，而在于管，從源頭治理問(wèn)題，才能更好地杜絕錯(cuò)誤發(fā)生，提醒在前，警示在中，處罰在后，教育貫徹始終；最后趙老師決不把懲罰做到極致，給學(xué)生留余地，給自己與學(xué)生保留周旋的余地，更多的是給學(xué)生自我反省自我悔悟的空間，更多的是老師做事情，學(xué)生悟道理。綜合這些，趙老師是一個(gè)有思想，有執(zhí)行力，有溫度，又有“距離”，可以和學(xué)生無(wú)縫連接的時(shí)尚型班主任。

莊園老師講到，一些重大事件或活動(dòng)就是聯(lián)絡(luò)與學(xué)生關(guān)系的重要契機(jī)。強(qiáng)勢(shì)是不想搞特殊，擔(dān)心不好管理，但不是絕對(duì)，也確實(shí)有特殊情況。一旦和學(xué)生之間沒(méi)有深刻的情感基礎(chǔ)，極端地解決問(wèn)題極易產(chǎn)生糟糕的后果。還是應(yīng)該想出一些真正的管理方法，才能在班主任的道路上走得遠(yuǎn)些。用批評(píng)的口吻表現(xiàn)出我對(duì)她的厚望，千萬(wàn)別帶有色眼鏡去看待特殊生，就是抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)。我發(fā)現(xiàn)有些特殊的孩子是缺少愛(ài)。經(jīng)歷了與家長(zhǎng)的一些事件，我明白什么樣的家長(zhǎng)都有，干脆別和家長(zhǎng)講理，就是從為了孩子著想的角度，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)站在同一條戰(zhàn)線上，而不是激化矛盾。孩子是單純的，從孩子的角度去解決問(wèn)題，也許他們要的很簡(jiǎn)單。

同事（徐一曼）眼中的莊園老師：

善良，熱情，豪放是莊園老師的人設(shè)。聆聽(tīng)莊老師的發(fā)言，我認(rèn)為作為二手班班主任她有著豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)。她把每一個(gè)個(gè)性十足的學(xué)生看成是來(lái)渡她的使者，對(duì)這些孩子的教育引領(lǐng)是對(duì)自己教育智慧的挑戰(zhàn)。她從初生牛犢不怕虎到遵循原則辦事到轉(zhuǎn)變思維靈活處理大小事務(wù)。能看出她的工作是動(dòng)態(tài)的，是動(dòng)腦的。讓學(xué)生接受新的班主任，這個(gè)過(guò)程很艱難。但莊老師用公平、真心打開(kāi)學(xué)生心扉，用自己烈火般工作熱情，沖天的干勁兒感動(dòng)學(xué)生。從去食堂途中，高中學(xué)生頻頻打招呼，課間時(shí)常來(lái)看莊老師，可見(jiàn)她的教育是成功的。她的性格，決定她的善良、她的愛(ài)帶有鋒芒，但經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。以心換心，最終換來(lái)學(xué)生的理解和感恩。帶二手班要從乍見(jiàn)之歡到久處不厭到徹底轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)程需要老師的耐心、信心、決心。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，思想轉(zhuǎn)變不容易。在帶班路上，她有著即使你是一塊堅(jiān)冰，我也要用我的熱情將你融化的信念。這種不懼困難，窮則思變的精神值得我們學(xué)習(xí)。我相信：她的班級(jí)一定會(huì)越來(lái)越好！

李暖老師從創(chuàng)建良好的家校關(guān)系和創(chuàng)建良好的師生關(guān)系入手，細(xì)致入微地分享了他在平時(shí)工作當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)智慧。李暖老師從班主任的工作態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，為各位老師指明了管理學(xué)生的方法步驟，又從家校共育的角度分享了如何與家長(zhǎng)創(chuàng)建“管理學(xué)生的統(tǒng)一戰(zhàn)線”的方法。她總結(jié)的方法讓在座老師點(diǎn)頭稱贊。

同事（鄒紅梅）眼中的李暖老師：

聆聽(tīng)李暖老師發(fā)言，受益匪淺。這是位既能高端大氣上檔次，又能低調(diào)奢華有內(nèi)涵的美女老師，更是位“四做”老師。即：

做好本職工作，成績(jī)領(lǐng)先是證明；

做好班級(jí)管理，班級(jí)優(yōu)秀都羨慕；

做好自我定位，良師益友皆勝任；

做出實(shí)際效果，師生家長(zhǎng)齊稱贊！

吳校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)到，今天發(fā)言的班主任都是對(duì)學(xué)生教育態(tài)度真誠(chéng)，工作中情感投入多的老師，他們用自己的智慧贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的敬佩。在批評(píng)和懲戒學(xué)生時(shí)，在表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)我們都要給學(xué)生一個(gè)理由，要時(shí)刻提醒自己一句“為什么？”。在和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中爭(zhēng)取做到像朋友一樣友好，要努力讓家長(zhǎng)和自己的立場(chǎng)保持一致。希望大家選擇了教師這個(gè)職業(yè)后就要發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)她，當(dāng)成自己的事業(yè)去做好她。

最后，徐書記在發(fā)言時(shí)指出，五位老師圍繞加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高育人方式方法方面所做的經(jīng)驗(yàn)介紹，有很強(qiáng)的借鑒意義。其中趙晴宇老師強(qiáng)調(diào)的“思想引領(lǐng)”、李娜老師的要把“教育工作當(dāng)事業(yè)來(lái)做”、李暖老師的“深入調(diào)查研究，掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的思想脈搏、以平等和尊重的態(tài)度做學(xué)生和家長(zhǎng)的知心朋友”、揚(yáng)琳琳老師的”耐心細(xì)致有擔(dān)當(dāng)“，莊園老師的”找準(zhǔn)病因、對(duì)癥下藥“的主題發(fā)言，引起了大家的共鳴。徐書記進(jìn)一步指出，全體老師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，尊重育人規(guī)律，履行好教書和育人二個(gè)方面的責(zé)任，做一個(gè)有溫度的老師，不負(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的希望。