隆冬歲月，數(shù)九寒冬，沈陽(yáng)市廣全學(xué)校的校園內(nèi)卻一片生機(jī)勃勃，教研之氣如春風(fēng)盎然。十二月中旬起，沈陽(yáng)市廣全學(xué)校高中部陸續(xù)開展青年教師同課異構(gòu)競(jìng)賽活動(dòng)，各位參賽教師充分發(fā)揮自己的能力，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，各顯神通，大膽創(chuàng)新，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、亮點(diǎn)紛呈的好課。我校同課異構(gòu)競(jìng)賽活動(dòng)可歸納為以下幾方面：
一、我校同課異構(gòu)的多種方式
1.師徒幫扶式同課異構(gòu)
這是在師徒之間進(jìn)行的一種同課異構(gòu)，注重“一對(duì)一”“手把手”的點(diǎn)撥與扶助，“幫扶”特征明顯。
2.同伴互助式同課異構(gòu)
同伴互助，指的是青年教師之間自愿組成小組，共同討論對(duì)教材的解讀，再互相聽課評(píng)課。對(duì)于青年教師比較多的學(xué)科備課組，這種同伴互助式同課異構(gòu)非常實(shí)用，一來(lái)可以減輕青年教師的工作壓力，二來(lái)可以讓他們?cè)诨ハ囗频Z中共同進(jìn)步。
3.學(xué)科教研組內(nèi)不同年級(jí)教師就某一技能培養(yǎng)同課異構(gòu)
在校內(nèi)同一學(xué)科教研組，不同年級(jí)間也可以對(duì)同一課題進(jìn)行同課異構(gòu)，這樣的活動(dòng)往往適用于對(duì)青年教師進(jìn)行某一項(xiàng)技能的培養(yǎng)，比如引導(dǎo)大家觀察、比較不同教師不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，關(guān)注不同教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和推進(jìn)，關(guān)注不同班級(jí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)活動(dòng)的改善等，旨在通過(guò)同課異構(gòu)實(shí)現(xiàn)教研組內(nèi)資源共享，教學(xué)問(wèn)題共商，教學(xué)規(guī)律共研。
二、同課異構(gòu)的突出成效
青年教師在各種層次和各種類型的同課異構(gòu)活動(dòng)中受益匪淺，其效果集中體現(xiàn)在他們的教學(xué)成績(jī)和教研成果中。
1.提高課堂教學(xué)有效性
青年教師通過(guò)參加各種類型的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，對(duì)各種課型設(shè)計(jì)構(gòu)建了系統(tǒng)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生各種微技能的指導(dǎo)頗有心得，其課堂教學(xué)能力明顯提高。五年來(lái)，我校高考成績(jī)?nèi)〉昧藲v史性突破，這離不開青年教師的貢獻(xiàn)。
2.形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格
青年教師在承擔(dān)同課異構(gòu)任務(wù)時(shí)雖然得益于備課組的幫助，由集體幫助確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是對(duì)于課堂的呈現(xiàn)方式、引導(dǎo)方式，青年教師卻可以充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。
3.擔(dān)當(dāng)學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)者
青年教師在入職前三年專業(yè)上的快速成長(zhǎng)，讓他們?cè)谕瓿梢惠喐咧薪虒W(xué)后對(duì)學(xué)科課型設(shè)計(jì)、課堂組織形式以及高中三年的教學(xué)內(nèi)容體系甚至是備課組的運(yùn)行模式等都有了較為深刻的了解和體驗(yàn)，此時(shí)學(xué)校便可以給他們適當(dāng)加壓，讓他們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)學(xué)科的引領(lǐng)角色了。
4.提高科研意識(shí)和能力
同課異構(gòu)活動(dòng)常態(tài)化，不僅有效提高了我校青年教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，而且使青年教師的科研意識(shí)和能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
我校青年教師能夠獲得如此快速的專業(yè)成長(zhǎng)，除了我們的教研活動(dòng)扎實(shí)有效，更重要的是這些新入職的青年教師起點(diǎn)較高，大部分是碩士研究生或國(guó)家級(jí)師范院校免費(fèi)師范生，他們?cè)揪驼莆樟俗钚碌膶I(yè)理論和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，且工作熱情高，只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遭遇了各種困難和問(wèn)題，我校的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，便是從青年教師的困難和問(wèn)題入手，幫助他們學(xué)會(huì)把脈問(wèn)診，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，以集體備課選定教學(xué)重難點(diǎn)為基礎(chǔ)，讓不同特點(diǎn)的教師在相同年級(jí)、不同班級(jí)上同樣的教材、用同樣的進(jìn)度，結(jié)合自身和學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行教材分析、備課上課，進(jìn)而發(fā)展不同的教學(xué)風(fēng)格。
