隆冬歲月，數(shù)九寒冬，沈陽市廣全學校的校園內(nèi)卻一片生機勃勃，教研之氣如春風盎然。十二月中旬起，沈陽市廣全學校高中部陸續(xù)開展青年教師同課異構(gòu)競賽活動，各位參賽教師充分發(fā)揮自己的能力，精心備課，精心設(shè)計教學，充分運用實驗和多媒體技術(shù)輔助教學，各顯神通，大膽創(chuàng)新，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、亮點紛呈的好課。我校同課異構(gòu)競賽活動可歸納為以下幾方面：
一、我校同課異構(gòu)的多種方式
1.師徒幫扶式同課異構(gòu)
這是在師徒之間進行的一種同課異構(gòu)，注重“一對一”“手把手”的點撥與扶助，“幫扶”特征明顯。
2.同伴互助式同課異構(gòu)
同伴互助，指的是青年教師之間自愿組成小組，共同討論對教材的解讀，再互相聽課評課。對于青年教師比較多的學科備課組，這種同伴互助式同課異構(gòu)非常實用，一來可以減輕青年教師的工作壓力，二來可以讓他們在互相砥礪中共同進步。
3.學科教研組內(nèi)不同年級教師就某一技能培養(yǎng)同課異構(gòu)
在校內(nèi)同一學科教研組，不同年級間也可以對同一課題進行同課異構(gòu)，這樣的活動往往適用于對青年教師進行某一項技能的培養(yǎng)，比如引導(dǎo)大家觀察、比較不同教師不同的教學方法和教學風格，關(guān)注不同教師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和推進，關(guān)注不同班級學生在老師的引導(dǎo)下學習活動的改善等，旨在通過同課異構(gòu)實現(xiàn)教研組內(nèi)資源共享，教學問題共商，教學規(guī)律共研。
二、同課異構(gòu)的突出成效
青年教師在各種層次和各種類型的同課異構(gòu)活動中受益匪淺，其效果集中體現(xiàn)在他們的教學成績和教研成果中。
1.提高課堂教學有效性
青年教師通過參加各種類型的同課異構(gòu)教研活動，對各種課型設(shè)計構(gòu)建了系統(tǒng)的認知，對學生各種微技能的指導(dǎo)頗有心得，其課堂教學能力明顯提高。五年來，我校高考成績?nèi)〉昧藲v史性突破，這離不開青年教師的貢獻。
2.形成個人教學風格
青年教師在承擔同課異構(gòu)任務(wù)時雖然得益于備課組的幫助，由集體幫助確定教學重點和難點，但是對于課堂的呈現(xiàn)方式、引導(dǎo)方式，青年教師卻可以充分發(fā)揮個人特長。
3.擔當學科教學的引領(lǐng)者
青年教師在入職前三年專業(yè)上的快速成長，讓他們在完成一輪高中教學后對學科課型設(shè)計、課堂組織形式以及高中三年的教學內(nèi)容體系甚至是備課組的運行模式等都有了較為深刻的了解和體驗，此時學校便可以給他們適當加壓，讓他們來擔當學科的引領(lǐng)角色了。
4.提高科研意識和能力
同課異構(gòu)活動常態(tài)化，不僅有效提高了我校青年教師參與教研活動的積極性、主動性，有效促進了青年教師之間的合作與交流，而且使青年教師的科研意識和能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
我校青年教師能夠獲得如此快速的專業(yè)成長，除了我們的教研活動扎實有效，更重要的是這些新入職的青年教師起點較高，大部分是碩士研究生或國家級師范院校免費師范生，他們原本就掌握了最新的專業(yè)理論和扎實的專業(yè)知識，且工作熱情高，只是教學經(jīng)驗缺乏導(dǎo)致他們在實際教學中遭遇了各種困難和問題，我校的同課異構(gòu)教研活動，便是從青年教師的困難和問題入手，幫助他們學會把脈問診，以年級學科備課組為單位，以集體備課選定教學重難點為基礎(chǔ)，讓不同特點的教師在相同年級、不同班級上同樣的教材、用同樣的進度，結(jié)合自身和學情特點進行教材分析、備課上課，進而發(fā)展不同的教學風格。
