我校德育處以“搭建讀書平臺，推進讀書交流、理念融入實踐”為宗旨，持續(xù)開展教師讀書分享活動，這一活動在提升教師自身素質(zhì)，增強教師閱歷的同時，強化了校園文化氛圍，為構(gòu)筑書香校園、文化校園填上墨水重彩的一筆。今天將和大家分享十月讀書活動中以下老師們的讀書感悟和心得體會。 分享人 吳 劍 卡耐基與德育管理 吳劍校長從卡耐基的人生處世哲學(xué)入手，分享給廣全德育人們：一個普通人，用努力和自信獲得了成功和尊重，他的人生經(jīng)歷就是一部勵志的德育故事。而在卡耐基的經(jīng)歷和著作中，有很多故事和范例值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。注重情商教育，懂得尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并學(xué)會善意的表達，既能贏得尊重，又能實現(xiàn)目標。而我們廣全德育人也要學(xué)習(xí)他尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生有存在感、價值感，鼓舞學(xué)生追求自我發(fā)展等理論，這些理論在幫助我們開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生成長等方面將產(chǎn)生巨大的存進作用。 分享人 卞文博 跟誰都能處得來 卞文博為我們分享了書中的幾個小故事，他將小故事與身邊事結(jié)合在一起，分別從“聽出弦外之音明白對方想說什么”、“在別人低谷的時候給與的幫助，更容易被接受”、“說話要分對象和場合”和“滿臉笑容的人，也是容易打動人心的人”四個角度入手，結(jié)合自己在舍務(wù)管理、德育管理中的一個個真實動人的故事，為我們分享了一本與人相處的好書，也為我們分享了廣全德育人的真實生活。我們真正要相處不是別人，是我們珍視而關(guān)愛的學(xué)生，我們往往會因愛，而恨其不才，而怒其不爭，可是我們還要與之相處，與之溫暖，與之成長，這就是廣全的德育之路。 分享人 韓龍 不念過去 不畏將來 韓龍老師是北京師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，來到廣全后，他曾如所有的從校園走向職場的青年一樣，在自信中盲目，在現(xiàn)實中困惑，他發(fā)現(xiàn)他所經(jīng)歷的與他所期許的人生千差萬別。在困頓之中的徘徊與掙扎，就如人生。當有一天，我們學(xué)會審視自我時，或許也是人生。廣全大家庭給與了一個才華橫溢的人一次新的成長，這也許也是廣全的教育力量。韓龍喜歡書的名字，更喜歡里面的每一個點滴故事，他希望每一個人都如他，不念過去，不畏未來。他希望每一個人都不要如他，要學(xué)會面對自己，然后才能面對未來。 分享人 金善輝 活著 金善輝坦言，并不是很愛讀書，本來也是抱著完成德育目標的心態(tài)去看的，沒成想?yún)s看了進去?；钪怯嗳A作品的一個分水嶺，其筆觸深沉，內(nèi)容悲切，讓人窒息，尤其是當慘運如浪接二連三向徐福貴襲來時，福貴是否想過自己在賭場的豪擲……一個德育人，應(yīng)該懂得人們?yōu)榱耸裁炊钪鋵嵥械幕罘?，最最根本的便是為了活著而活著。當我們可以活著的時候，才會想到溫暖地活著、幸福地活著、有尊嚴地活著。同時金善輝還在書中品味到，每個人的活法都不一樣，這樣，在生活中，在工作中，自己的辛苦和付出便不會過多計較，理解之中，也是一種幸福。 分享人 王 輝 叩響命運的門 王輝是一個比較喜歡讀書的人，從增加自己的見識開始，到與書對話，體驗人生，王輝經(jīng)歷了自我讀書的升華。王輝分享到，當我們在時代的大潮中去針砭時弊，去吐槽人生時，馬小平卻從另外一個角度編輯了這本書。從整個中國改革的大潮中看，中國經(jīng)濟的發(fā)展，并沒有帶來精神的高揚，卻陷入了物質(zhì)主義、實利主義、消費主義、虛無主義、犬儒主義的泥坑，造成了精神的危機。而馬小平的這些篇章充滿生命的智慧和力量，通過對經(jīng)典的閱讀，我們可以和無緣謀面的歷史巨人或不相識的朋友進行精神的對話，并在這一過程中實現(xiàn)了文化意義的交流與傳承。人在精神上得到修養(yǎng)，并能從中體會到生命的歡樂和自由。 分享人 姜萍 怎樣讀懂學(xué)生 姜萍老師在我校舍務(wù)工作多年，對于學(xué)生管理有著自己的觀點和方法，但是她不忘學(xué)習(xí)，勇于進步。這本《怎樣讀懂學(xué)生》是楊敏毅老師根據(jù)她的心理學(xué)案例編輯而成的，在這48個案例中，一個個躍動的生命所思所想以及她們的理解和改變，影響著我們德育工作者的心。我們只有讀懂孩子的內(nèi)心才會了解她們，我們只有了解她們才會去關(guān)愛她們，去引導(dǎo)她們走向未來。其中有一個案例講述中等生更容易被老師忽略，也觸動了姜老師，她想到了在寢室中即使再平常的孩子也是需要關(guān)懷的。因此讀懂學(xué)生的內(nèi)心多么的重要，只愿一份簡單的分享會讓大家理解，每一個孩子都渴望被關(guān)注，每一名學(xué)生都是最好的未來。 分享人 李春艷 教育心理學(xué) 李春艷老師分享的《教育心理學(xué)》是中學(xué)教師資格考試的指定教材。作為心理學(xué)分支學(xué)科，它包含了大量與教育相關(guān)的內(nèi)容，從中學(xué)生心理健康的含義到中學(xué)生易產(chǎn)生心理健康的問題及原因，這些內(nèi)容為德育工作者從事德育理論研究提供大量的理論依據(jù)。其中心理健康的意義和心理健康輔導(dǎo)等內(nèi)容也為我們開展德育工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。書的內(nèi)容看似枯燥，實則具有十分清晰的條理性和指導(dǎo)意義，尤其是在針對高中學(xué)生的德育工作中，強有力的理論依據(jù)更容易讓學(xué)生接受和信服。同時書中的心理緩壓訓(xùn)練等內(nèi)容在實際操作中，對學(xué)生也有實際意義。 閱讀，讓我們遇見更好的自己，也帶給周圍更多美好！讓我們且聽且思，用慧眼，發(fā)現(xiàn)精彩；用心靈，反思體會；用行動，助力成長。 更多精彩，期待您的關(guān)注……
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